“Վարպետ Պետոյի” արհեստանոցի մոդեռնիզացիա

Մեկնաբանությունը կից

Փայտամշակման, “Վարպետ Պետոյի” արհեստանոցի մոդեռնիզացման` արհեստանոց-դասարան, այսուհետ “Արհեստարան” կատարելագործելու նախագիծ։  Ներկայացնում եմ հակիրճ նկարագրություն, կից գծագիր էսքիզ. 1. Անվնաս և անվտանգ ուսումնական վայր դարձնելու, ինչպես նաև առաջացող փայտամշակմամ թափոններիմաքրման նպատակով անհրաժեշտ է պատրաստել և տեղադրել  երկու օդափոխիչ համակարգ.  
ա) Հաստոցների ոչ-էական տեղաշարժի միջոցով ազատվում է տեղ, որը նախատեսված է հատակի մեջ 30 x 30 քառակուսի և մոտ 5 մետր ու մոտ 2 մետր (լատինատառ T-աձև) փորվածք-խորշ ստանալու համար։  Այդ խորշով կանցնի օդափոխիչ խողովակաշարը առավել շատ տաշեղ առաջացնող հաստոցներից հեռացնելով թափոնը և չի զբաղացնի տեղ։   Խորշի 2-րդ կարևոր ֆունկցիան է բարձր լարման հոսանքատար լարերի անվտանգ քողարկում։ Քանի որ անհրաժեշտ է տեխնիկական անվտանգության նպատակով բոլոր հաստոցները միացնել առանձին ապահովիչ-անջատիչներից։  
Կարևոր։ Խորշի նման կառուցվածքի դեպքում հեշտանում է ապագա մաքրման և սպասարկման աշխատանքները։ Չի զբաղեցնում տեղ առաստաղի հատվածում։  Ոտքի տակ չի ընկնում։ Իսկ խորշի վերևի հատվածը փակվում է փայտյա կամ մետաղական կափարիչներով։  Տեղադրված խողովակաշարը ուղղված է դեպի աջ պատուհանի դիմաց՝  դրսում տեղադրված մոտ 1 մետր խորանարդ ծավալ ունեցող երկաթյա բունկերին, որի մեջ կհավաքվի թափոնը։  Ստորին հատվածում ունի կոնաձև տեղամաս փականով, որի տակ դնելով պարկը հեշտությամբ կհեռացվի։ Բունկերին միացվում է “խխունջ” տեսակի հովհար, որը կապահովի թեփի ներծծումը։ Այդ երկու սարքը տեղակայվում են մետր 1,5մ x 2,0մ x 0,2մ չափեր ունեցող բետոնյա հարթակի վրա, որի վերևում համապատասխան չափսի թեք հարթակ է տեղադրվում անձրևից և ձյունից պաշտպանելու և հետագայում հավելյալ աղմուկ առաջանալու դեպքում հնարավոր կլինի շուրջը փակել ոչ թանկ ձայնամեկուսիչ պատնեշով և դնել կողպեքի տակ։ բ) Արհեստարանի ձախ հատվածում աշխատող հղկման հաստոցի, որը առաջացնում է առավելապես մանր, փոշենման թափոն անմիջապես վերև ու առաստաղի տակ կանցնի երկրորդ օդափոխության համակարգը, որը կունենա երկու արմունկ՝ մեկը կարճ աջ հատվածի օդը մաքուր պահելու համար, իսկ մյուսը, հիմնականը հենց ձախ հատվածի երկայնքով մինչև վերջ։
Նպատակն է։ Բացի մանր փոշեձև թափոնի  հավաքում հեռացումից նաև այդ հատվածում նախատեսված բաց պահարանների հատվածից խոնավացած օդի հեռացման համար է։ Քանի-որ բաց, մետաղական պահարանները նախատեսված են տախտակների ճիշտ պահեստավորման համար և հաշվի առնելով, որ ցուրտ ժամանակ տաք, ջեռուցման խողովակները անցնում են արհեստարանի  առաստաղի ձախ անկյունի   մասով՝ տրամաբանական է, որ կարելի է դարձնել առաջնակարգ չորանոց։   Ձախ հատվածի խորքում, սենյականման հատվածը ապակեպատ մեկուսացնելով  կունենանք առավել արժեքավոր փայտանյութերի համար ճիշտ կլիմայական պահեստավորման զոնա։ Դա միարժամանակ կծառայի որպես հանդերձարան։
2. Աշխատանքային անվտանգության պայմանները ապահովելու նպատակով առաջարկում եմ պատրաստել երկաթյան, շարժական (ակների վրա), վառ, նկատելի գույնի ներկած անվտանգության պատնեշ մոտ 1,5մ  բարձրությամբ և 4 հատ 4 մետր , երկարությամբ իրար հետ շղթա կազմող պատնեշ։   Դա թույլ կտա՝ աշխատանքի սկզբում արհեստարանի անմիջապես դռան դիմացի հատվածից մեկուսացնել հաստոցների կողմը անցանկալի ներթափանցումից։ Միարժամանակ հարմար կոնստրուկցիայի շնորհիվ թույլ է տալիս լրիվ բացել կամ առանձին տեղամաս մեկուսացնել մնալով նույնիսկ ամենացածրահասակ սովորողի համար տեսանելի։  Այդ պատնեշը աշխատացնելու համար պետք է հեռացվեն ավելորդ կառույցները մինչև պետքարանի հատվածում գտնվող։ Դիմացն էլ շարվեն ուղղակի աթոռներ անհրաժեշտ դիտորդի համար։ 3. Ապակյա պահարանի անմիջապես կողքին տեղադրել ՝ վաճառքում առկա, միջին չափի պլաստիկ, ակների վրա և կափարիչով տարա։ Ապակյա թափոնները հավաքելու այնուհետ դյուրին տեղափոխելու համար։

Նկարը կից.

Ոսկեգործական ճամբար


Ոսկեգործական ճամբարը նախաձեռնել եմ ուսումնաարտադրական ընթացքը ավելի արդյունավետ դարձնելու նպատակով։ Իմ բոլոր սովորողները՝ կրտսեր, միջին և ավագ դպրոցից մասնակից են մի քանի նախագծի։ Այժմ առաջարկվում է նոր նախագիծ, որը հիմք կդնի հետագայում արտադրական  իրերի պատրաստման համար։ Բոլոր ստեղծված արտ-օբյեկտների ուսումնասիրումից հետո, նրանք որոնք բավարարեն համապատասխան պահանջները՝ կարտադրվեն հենց մեզ մոտ։
  Խոսքը մանկական հավաքածուի մասին է “Կինդեռ” անվանմամբ։  Իրականացվելու են մանկական օգտագործման համար հենց մանուկների կողմից պատրաստված ոսկեգործական իրեր՝ օգտագործելով ձուլման, էմալապատման, ձեռքի աշխատանքի և այլ տեխնոլոգիաներ։ Հնարավորություններ է առաջանալու այդ իրերը արտադրել նույնիսկ թանկարժեք մետաղներից։ Հատուկ ուզում եմ նշել, որ ճամբարային հավաքի ժամանակ բոլոր կրտսեր, միջին և ավագ դպրոցների սովորողները սկիզբ են դնելու “Կինդեռ” հավաքածու նախագծին, որը հետագայում կշարունակվի որպես ոսկեգործական լաբորատորիայի նախագիծ։ Կից ցուցադրում եմ ապագա հնարավոր իրերի նախնական էսքիզները, որոնց հիման վրա արդեն սկսվել է աշխատանք։

ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

Հաշվետվություն (Քաղաքացիական)

Սեպտեմբերից դեկտեմբեր ուսումնական կիսամյակի ընթացքում կատարված աշխատանքները ներկայացված են սովորողների բլոգներում։ Բլոգների լինկերը, որոնք առկա էին սովորողների մոտ` Ներկայացնում եմ։ Նշեմ, որ ոչ միանշանակ ուսումնական տարում կատարվել են աշխատանքներ թե հեռավար թե դասարաններում։ “Covid” համաճարակի հետ կապված և պատերազմի հետ կապված բարդությունները և իմ բացակայությունը փորձեցինք լրացնել ինձ փոխարինող Լևոն Հարությունյանի և Արմինե Ավետիսյանի մասնակցությամբ: Իրենց հետ կապի առկայության դեպքում կատարում էի քննարկումներ և ուղորդումներ։ Այժմ ամենը փորձում եմ վերադարձնել իմ պատկերացրած հունի մեջ։ Դրված հղումները  վերաբերվում են կրտսեր,միջին, ավագ դպրոցների այն աշակերտներին, որոնք բազմաթիվ հորդորներից հետո թարմացրեցին իրենց բլոգները ընտրության առարկայով` ոսկեգործությամբ։ Առկա են մեծ մասի մոտ “Ստեղծագործական շախմատ” նախագծի մոմե արձանիկները։ Նաև միջին և ավագ դպրոցի “կոմպոզիցիա” նախագծի սահմաններում առկա են մոմե արտօբյեկտները։ Հետևաբար պատրաստ են ձուլման և հետագա ոսկեգործական մշակման։ Ուսումնական ընթացքի շարունակելիությունը ապահոված է։

Հաշվետվություն (Պատերազմական)

Սեպտեմբերի 27-ից զորակոչվելով որպես սպա` դիվիզիոնային կառավարման դասակի հրամանատար, խոսքը հրետանու մասին է։ Բացի իմ ուղիղ պարտականություններից անում էինք ամեն ինչ։ Այն ամենը ինչ կնպաստեր արդյունավետ աշխատանքին` մարտական խնդրի լուծմանը։ Ընթացքում տեսա թերացումներ` գիշերային տեսանելիության բացակայության և թշնամու հայտնաբերման և չեզոքացման դաշտում։ Սփյուռքահայ իմ մտերիմների միջոցով, որոնք իրենց միջոցներով գնեցին և այդ բարդ օրերին կարողացան տեղ հասցնել ռազմաճակատ հատուկ սարքեր, հատուկ հանդերձանք և պրոֆեսիոնալ ռազմական ԱԹՍ։  Ինչի համար եմ պատմում սրա մասին։ Շատ պարզ։ Խոսքը ինքնուսուցման մասին է։բացի այն որ ես կարճ ժամանակում ծանսթաղա և սովորեցի օգտվել այդ ամենից։ Նաև ստեղծեցի փոքր հետախուզական ջոկ, որը զբաղվում էր առավելապես գիշերային ժամերին դիվիզիոնի գիշերային անվտանգությամբ(վատ փորձը առկա էր, դիվերսիոն խմբի ներթափանցման  նկատմամաբ անպաշտպան լինելը)։ Նաև լինելով կառավարման դասակի հրամանատար։ Հրետանիում կառավարումը դա թնդանոթների կրակի ուղորդումն է դեպի թշնամի։ Հետախուզական ջոկը թափանցում էր թշնամու մոտիկ թիկունք, որը անտեսանելի էր դիտակետից և ԱԹՍ-ի միջոցով լավ քողարկված նշանակետերը հայտնաբերում, տվյալները հաղորդում և մի քանի համազարկի միջոցով ոչնչացնում թշնամուն, որի արդյունքում  դիվիզիոնը չունեցավ գեթ մեկ զոհ։ Դա ապահովվեց մի երկու բանի արդյունքում` ԻՆՔՆՈՒՍՈՒՑՄԱՆ և ԻՆՔՆԱԶԱՐԳԱՑՄԱՆ։

Ինչը հենց սովորեցնում ենք Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում` մեր սիրելի սովորողներին։

Ոսկեգործական լաբորատորիայի ծրագիր

(Սեպտեմբեր-Դեկտեմբեր)

Ծրագիրը Նախատեսված է 8-18 տարեկան սովորողների համար՝ անկախ սեռից և ունակություններից.

Բաղկացած է երկու տարբերակից Ա և Բ

Նորեկ սովորողների համար Ա տարբերակ այսուհետ և նախկինում լաբորատորիայում օֆլայն կամ օնլայն ուսուցում ստացած սովորողների համար Բ տարբերակ.

Տարբերակ Ա ՝ նորեկ սովորողների հետ ներածական ծանորացում և սովորողների ընդգրկուն ուսումնասիրություն հետագա ամենահարմար նախագծում  ներգրավելու նպատակով :

Էսթետիկական և տեխնոլոգիական տեղեկատվության ապահովում և կոնկրետ: անհատական մոտեցման ձևավորում ՝ խմբի,դասարանի,թմի մեջ. Կախված տարիքից և զարգացվածության աստիճանից՝ վարժանքներ մանր մոտորիկայի կատարելագործման,գծագրության,երկրաչափության,թվաբանության,քիմիայի,ֆիզիկայի ինչպես նաև ծավալային օբյեկտների պատկերման վերաբերյալ.Այնուհետ տեխնոլոգիական նյութերին և գործիքներին ծանոթացումն: Այդ նյութերով աշխատանքների իրագործում,ոսկեգործական տարատեսակ մոմերով և մետաղական կիսապատրաստվածքներով օբյեկտի մակերեսի ֆիզիկո-քիմիական ուսումնասիրություն:Բաց կրակի կիրառմամբ (գազ-թթվածնային) մետաղների զոդման,հալման և այլ հմտությունների ուսուցում:Ոսկեգործական դիզայնի տարատեսակ ճյուղերի ուսումնասիրություն և մոդելային շարքերի նախագծում:

Նախկինում իրագործվող ստեղծագործական շախմատ նախագծի համալրում  նոր խաղաքարերով.

Այդ օֆլայն աշխատանքի արդյունքում հենք է ստեղծվում Ա տարբերակի սովորողների համար հետագայում,անհրաժեշտության դեպքում դասերը օնլայն հարթակում շարունակելու համար: Դրա ակնառու փորձը ձևավորվել է Բ տարբերակի սովորողների հետ թագավարակի շրջանում:

Տառբերակ Բ

Նախորդ ուսումնական շրջանում սովորած և ընտրության առարկան շարունակող սովորողները կշարունակեն իրենց նախագծերում առկա սրտ-օբյեկտների իրագործումը և հետագայում նշվող նոր նախագծերում մասնակցությունը:Սոցորելով նոր հմտություններ և նոր գործիքներով վարպետանալով կկարողանան ավելի բարդ ոսկեգործական իրեր պատրաստել տարբերվող տեխնոլոգիայով.Բոլոր նախագծերի նպատակն է սովորողներին ոչ միայն ինֆորմատիվ  և մժաշակային լավագույն ու բարձրագույն նորմերին համապատասխան կրթելը ՝այլ ձևավորել  ստեղծագործող,ազատ անհատականություն և ապագայում ներդաշնակ,զարգացած հասարակություն:Այն սովորողները որոնք ցանկանում են ավելի խորը ուսումնասիրել և իրենց տեսնում են ապագայում որպես ոսկեգործ մասնագետ ունեն դրա լիարժեք հնարավորությունը նաև արտաժամյա դասերի միջոցով:Ինչպես նաև կա փործ <<Հատուկ Ունակություններ>> ունեցող սովորողների հետ  բացի դասարանային ներառական մասնակցության նաև արտաժամյա ուսուցման:

Կարևոր:

Ծրագրված են նախագծեր ոսկեգործական նոր տեխնոլոգիաների դասավանդման վերաբերյալ մասնավորապես ձուլագործություն:ակնագործություն,գեղարվեստական էմալագործություն: Դա հնարավոր կլինի իրագործել նախկինում հղված նամակ –հայտերի բավարարման պարագայում:

P.S

Նախորդ ուսումնական շրջանում ձեռք բերված էին պայմանավորվածություններ և կար նախագիծ կապված տարբեր թանգարանների և հայտնի ոսկեգործական արտադրամասերի այցելության վերաբերյալ որպես էքսկուրսիա:Ցավոք արտակարգ իրավիճակը խանգարեց դրանց իրականացմանը:Հուսով եմ նոր ուսումնական շրջաններում կընձեռնվի հնարավորություն իրականացնել էքսկուրսիաները առանց տարիքային սահմանափակումների:

Ոսկեգործական լաբորատորիան որպես մասնակից «Սասնա ծռեր» փառատոնին

  Փառատոնի հենց սկզբից Վիգեն Ավետիսի կողմից բարձրաձայնվում էր էպոսին բնորոշ, ժամանակին բնորոշ զարդերի առաջացման վերաբերյալ գաղափարը: Դա նաև ամրապնդվում է տիար Աշոտ Բլեյանի կողմից հատուկ հետաքրքրվածությամբ ոսկեգործական ընտրությամբ սովորողների արդյունքների վերաբերյալ: Այդ իսկ պատճառով ունենալով արդեն իսկ ձևակերպված նախագծային մտքեր ինչպես նաև ոսկեգործական ճամբարին մասնակից սովորողների առկայություն՝ շատ լավ բան ստացվեց:

   Նախապես ուսումնասիրելով փառատոնի շրջանակներում սպասվող բեմականացման մասնակիցների և նրանց հագուստի դիզայնի վերաբերյալ ինֆորմացիան նախագծվեց տարբեր սազական ոճի օրտոդոքս, էպոսի նբկարագրությունների ժամանակաշրջանին բնորոշ, էթնիկական և էսթետիկական հետաքրքիր իրերի առաջացման նախագիծը:

   Հատկանշական է որ նշված էսքիզների ուսումնասիրություններից հետո բոլոր հետաքրքրված սովորողները վերջնական իրերը պատկերացրեցին իրենց ավելի հասանելի տեխնոլոգիական իրագործման դաշտում կատարված և դրա արդյունքում կրթահամլիրի տարբեր դպրոցների՝ Հյուսիս, Արևելք, Արևմուտք, Միջին մասնակցությամբ առաջացան արույրից և բնական քարերի առկայությամբ արտ-օբյեկտներ, զարդեր:

   Բոլոր սովորղները, որոնք մասնակից էին պատրաստմանը ծանոթացան և կիրառեցին իրերի ստացման ժամանակ նոր հմտություններ, որոնք կապված են նորաստեղծ գազ-թթվածնային համակարգի կիրառման հետ:

«Սասնա ծռեր» փառատոնային շաբաթվա եզրափակում

  Հատկանշական է որ կրթահամալիրի ոգուն համապատասխան և Սասնա ծռեր քանդակի փառատոնին համահունչ իրականացվում են ստեղծագործական աշխատանքներ կրթահամալիրի տարբեր հարթակներում:

   Մասնավորապես Լևոն Հարությունյանի կողմից ամենօրյա օգնական աշխատանք է իրականացվում «Սասնալանջի» ստորոտում տեղադրվելիք արձանի հիմքի փորման, մետաղական ամրաններից կառուցվածքի կայացման համար:

  Աշխատանքը դրանով չի սահմանափակվում: Քանի որ կրթահամլիրի տարբեր դպրոցներից ուսուցիչներ, սովորողները և ընտանեկան դպրոցի ներկայացուցիչներ ամեն օր հաճախում են նաև Վիգեն Ավետիս քանդակի դպրոցի հարթակ: Իրենց հետ ստեղծագործական խորհրդատվություն են անցկացնում և օգնում են ուսուցչի օգնական Լևոնը Հարությունյան և ուսանող քանդակագործ բաց փաառատոնի մասնակից, կամավոր ոգեշնչված Արմինե Ավետիսյանը:

   Արվեստի դպրոցի, «Վիգեն Ավետիս» քանդակի դպրոցի փառատոնային առօրյայի ակնառու ցուցադրությունները կարող եք տեսնել հետևյալ ուղիղ եթերները դիտելիս:

  Չենք մոռանում կարևոր ամառային ճամբարի, ոսկեգործական ճամբարի նախագծային-տեխնոլոգիական, մասնակցային ու ընտանեկան գործունեությունը:

   Պահ է լինում երբ ոսկեգործական լաբորատորիայի դազգահների առջև ազատ տեղ չի լինում: Իրականացվեց նաև վարպետ-դասեր նորեկ հետաքրքրվածների հետ:

Սասնա Ծռեր քանդակի փառատոնին համահունչ

Քանդակի փառատոնին ակտիվ մասնակցությունից բացի գործում է նաև ոսկեգործական ամառային ճամբարը.Այսօրվա հերթական ճամբարային հանդիպմանը ազատ տեղ չկար.Կրտսեր:Հյուսիսային,Արևելյան՝նաև միջին դպրոցի սովորղների հերթական պլանային այցելություններ

Իրականացվեց նաև վարպետ դաս այն սովորողների համար,որոնք ուրիշ ընտրության դասընթացներից ներկա էին ոսկեգործական ճամբարին. Սկսել են ավելանալ ծնողների այցելությունները.Կրթահամալրի սվորողների կողմից մղումը և հետաքրքրությունը ոսկեգործական ճամբարի նկատմամաբ սկսել է գրավել նաև ծնողների ուշադրությունը:Ոսկեգործական լաբորատորիայի կողմից ազդարարման արդյունքում <<Սասնա Ծռեր>> քանդակի փառատոնին ինչպես նաև ամենօրյա ամառային ճամաբարին և մյուս նախագծերին մասնակից լինելու ցանկությունը ավելի իրական է դառնում և շատանում հենց Ընտանեկան Դպրոցների առաջացմամբ և մասնակցությամբ:

Աշխուժությունը առկա է ոչ միայն ոսկեգործկան լաբորատորիայում այլ; նաև Վիգեն Ավետիսի քանդակի դպրոցի արտասահման հարթակում.Այսօր նաև այցելուների և մասնակիցների պակաս չկար.Ներկա լինելով երկու տեղամասում,փփոխարինելով Ալիսային արտասահմանում հնարավորինս պատշաճ և հետևողականորեն կազմակերպվում են աշխատանքները՝իմ օգնականներ,քանդակի փառատոնի մասնակիցներ՝Լևոն Հարությունյանի և Արմինե Ավետիսյանի կողմից մասնավորապես սովորողների կողմից իրականացված որմնապատկերից այսօր պատրաստվեց գիպսե գաղափար.

Փառատոնային Երկուշաբթի

Այսօր առավոտվանից կրթահամալիրում փառատոնային եռուզեռ է մասնավորապես  Վիգեն Ավետիսի քանդակի դպրոցում բազում այցելություններ կային.Քանդակագործությոամբ զբաղվելլու և ստեղծագործելու <<Սասնա Ծռեր>> ազատ ստեղծագործական փառատոնին մասնակցելու գալիս են Արևելյան,Արևմտյան և Հյուսիսային դպրոցներից սովորողներ  և ուսուցիչներ.

Քանդակի հարթակում աշխատանքը ավարտելուց հետո բոլոր մասնակիցներով շարժվեցինք կրթահամալիրի տարածքով Արևելյան դպրոցով դեպի Մայր Դպրոցի պուրակ.Այնտեղ սովորողներից ցանկացողները մասնակից եղան դարբնագործական վարպետ դասի.

ԲԲացի <<Սասանա Ծռեր>> փառատոնային գործընթացին մասնակից լինելու հարկ է հիշենք,որ Ոսկեգործական լաբորատորիայում գործում է ամառային ճամբար,որին մասնակից են լինում  բացի սովորողներից տարբեր դպրոցների նաև կայացող ընտանեկան դպրոցներից ծնողներ.

Ստեղծագործական Եռուզեռ <> քանդակի դպրոցի <> հարթակում։

Այսօր առավոտյան վաղ ժամից սկսած ես և Լևոնը Հարությունյան զբաղված էինք «Սասնա Ծռեր» քանդակի փառատոնի առօրյա հոգսերով։ Լևոնը ժամը յոթին արդեն հանդիպել էր քանդակագործ Գրիգորին, որին օգնում է «Սասնալանջի» ստորոտում Գրիգորի քանդակի համար հիմք ձևավորելուն։ Ավելի ուշ միացան Արևմտյան դպրոցի՝ քանդակի փառատոնի մասնակիցները, որոնք ներկայացան կրտսեր դպրոցի սովորողների և ուսուցիչների կազմով։ Բոլորը սկսեցին ստեղծագործել քննարկել և խորհրդակցել ավելի հնաբնակների հետ, որոնց մեջ է, բացի Լևոնից, նաև քանդակագործ՝ «Սասնա Ծռեր» քանդակի փառատոնի մասնակից՝ Արմինե Ավետիսյանը։

Սասնա Ծռեր Քանդակի Փառատոնի,ամառային ոսկեգործական ճամարի,ոսկեգործական ստուգատեսի ազդարար

Բլոգում տեղադրված տարեկան հաշվետվության,ամառային ճամբարի նախագծին և Սասնա Ծռեր Քանդակի Փառատոնի համատեքստում առաջարկված և իրագործվող նախագծերի վերաբերյա՝ նախապես հայտարարված Global Zoom ակցիան տեղի ունեցավ այսօր։Ակցիային մասնակցեցին բոլոր դպրոցների ոսկեգործական ընտրությամբ սովորողները որոնք և որոնց ծնողներին նախապես տեղեկացվել էր։Հեռավար հանդիպումը ցուցադրվեց նաև Ֆեյսբուքյան խմբի ուղիղ եթերում ,որին մասնակցում էին հեռավար դասերի ընթացքում մասնակից սովորողների մեծ մասը։

Ընթացքում ազդարարվեց հետևյալի մասին Վիգեն Ավետիսի նախաձեռնությամբ Քանդակի Դպրոցի կողմից իրագործվող քանդակագործության հավաքի,ժամկետների բովանդակության և ազատ մասնակցության վերաբերյալ տեղեկություններ։Ողջունվեց ոչ միայն սովորողների անձնական ըստ համապատասխան կարգի ֆիզիկական մասնակցությունը այլ նաև իրենց կողմից կազմակերպված Ընտանեկան Դպրոցների մասնակցության փաստը։

Տեղեկացվեց նաև,որ արդեն իսկ գործում է սահմանաափակ խմբերի համար նախատեսված ըստ պատշաճ կարգի կազմակերպված ֆիզիկական ներկայությունը ոսկեգործական,ստեղծագործական,աշխատանքային ճամբարին։Բարձրաձայնվեց նաև Սասնա Ծռեր Քանդակի Փառատոնի Ժամանակ Թատերական Բեմադրության դերակատարների ոսկեգործական իրերով զարդահարդարման նախագծի մասին։Որին կարող են միանալ ցանկացած ֆորմատով։

Հայտարարվեց նաև բոլոր սովորողներին որոնք #հակաթագավարակ ֆլեշմոբի ժամանակ դարձել էին առաքման մասնակից և առաքման արդյունքում ոսկոգործական մոմե աշխատանքներով մասնակցել են հեռավար դասերին կարող են ստուգատեսին մասնակից դառնան,հասցնեն իրենց աշխատանքները ավարտին,թողնեն ի պահ լաբորատորիայում որպեսզի կատարվի բրոնզե ձուլում։ Այս գործողության տրամաբանական շարունակություն ենք ապահովում նախորդ ուստարվա ընթացքում իրագործած նախագծի արդյունքներին։ինչպես նաև տեղեկացվե ,ոսկեգործական դասընթացներ ընտրողներին 2020-2021 ուսումնական տարվա համար նոր տեխնոլոգիական շարունակություն ունենալու վերաբերյալ։

Ընտանեկան Դպրոց

   Ընտանեկան դպրոցի ակնառու արտահայտում տեղի է ունենում, երբ ոսկեգործական ընտրությամբ սովորողը ոգեշնչված իր աշխատանքներով և այն ուշադիր արհեստավարժ վերաբերմունքով, որը որ ապահովում է մեր ՄՍԿՀ-ի ուսուցչական կազմով սկսում է փոխանցել իր ոգեշնչումը իր ընտանիքին: Դարձնելով նույնպես Սեբաստացի: Ի դեմս հյուսիսային պարտեզ-դպրոցի աշակերտ Սարո, Սերո Կարագյուլլյանների: Իրենց հայրիկը՝ Սեպուհը ոսկերիչ է: Տեսնելով իր որդիների հեռավար դասերը սկսեց նույն ոճով տանը զբաղվել ընտանեկան դպրությամբ:

  Այնուհետև այցելեցին ամբողջ ընտանիքով ոսկեգործական լաբորատորիա: Ներկայացրեցին իրենց կողմից ստեղծված իրերը, կատարվեց քննարկում պահպանելով հակահամաճարագային պատշաճ կարգը:

  Նույն ոգեշնչմամբ առաջնորդվելով հյուսիսային պարտեզ-դպրոցի սովորող Կատրին Ղարիբյանը տանը կազմակերպեց ընտանեկան բեմականացում, ցուցադրություն իր կրթսեր եղբոր և քույրիկի հետ միասին, որտեղ երևաց իր կողմից պատրաստված մոմե արձանիկը:

   Եվ դրանից հետո ընթարձակված ընտանեկան կազմով, որտեղ ներկա էր կրթսեր երեխաները, ծնողները և պապիկը այցելեցին ոսկեգործական լաբորատորիա ստեղծագործական-տեխնոլոգիական քննարկում, դիտարկում իրականացնելու:   Ընտանեկան դպրոցի հաջորդ մասնակիցը  նույնպես հյուսիսի սովորողներից է Ռոբերտ Գևորգյանը: Հեռավար խորհրդատվություններից հետո տեղի ունեցավ մի քանի այցելություն իր հայրիկի ՝ Տիգրանի հետ: Բացի էսթետիկական քննարկումից նաև ցուցադրություն և չափագրում: Քանի որ ոսկեգործական չափսերի արձանիկը պահանջում էր կատարման համար հավելյալ հումք, այն հատկացվեց, որպեսզի իրը դառնա լիարժեք:

Ամառային Ճամբարի կազմակերպում

   4-րդ կրթական շրջանը սկսված է: Դրան համապատասխան նախորդ ամառը տեղի ունեցած փորձը հաշվի առնելով այս տարի էլ կարելի է ասել ինքնաբուխ ամառային ճամբարը արդեն գործում է: Դա նշանակում է, որ մինչև այսօր այն սովորողները որոնք մասնավոր մոտիվացմամբ ցանկություն ունեին գալու և իրենց աշխատանքները շարունակելու ֆիզիկական մթնոլորտում՝ գալիս են: Բացի այդ կան սովորողներ կրթսերներից, մասնավորապես Ռոբերտ Գևորգյանը իր հոր`Տիգրանի հետ, հյուսիսային դպրոցից: Սարո, Սերո Կարագուլլյանները իրենց հայրիկի`Սեպուհի հետ, նույնպես հյուսիսային դպրոցից հաճախում են ոսկեգործական ամառային ճամբար: Իհարկե անվտանգության պատշաճ կարգը պահպանելով: Նաև միջին և ավագ դպրոցից: Ճամբարին մասնակից են նաև կրթահամալիրի ուսուցչական կազմից պարուսուց Սիդոռան Անաստասիան, քանդակի դպրոցի ուսուցիչ և հաստիքով իմ օգնական Հարությունյան Լևոնը: Եվ ամենակարևորը ընտանեկան դպրոցից բացի ճամբարին մասնակցում են այլ համաքաղաքացիներ, ուսանողներ, որոնք անուններն են`

  1. Արմինե Ավետիսյան Թերլեմեզյան քանդակ ծնված 2001թ  ք.  Երևան
  2. Աշոտ Հարությունյան Թերլեմեզյան քանդակ ծնված 2001թ ք. Սևան
  3. Էվրիկ Խուրշուդյան Մանկավարժական ռեժիսյուռա ծնված 1997թ ք. Երևան
  4. Տիրուհի Տոնոյան Հումանիտար քոլեջ տուրիզմ ծնված 2001թ ք. Երևան
  5. Զարուհի Թովմասյան Թերլեմեզյան կեռամիկա ծնված 2001թ. ք. Երևան
  6. Անի Իվանյան Թերլեմեզյան դիզայն ծնված 2001թ. ք. Չարենցավան
  7. Մերի Լոռեցյան ԵՊՀ փիլիսոփայություն ծնված 2000թ. ք. Երևան
  8. Կառլեն Վարդերեսյան նկարիչ ծնված 1994թ.  ք. Գյումրի
  9. Մամիկոն Վարդեսեսյան նկարիչ ծնված 1992թ. ք. Գյումրի

  Խոսքը գնում էր մինչև այժմ գործունեության վերաբերյալ:

  Այսօր՝ 17.06.2020 սկիզբ դրվեց ամառային ճամբարի նորացմանը: Ոսկեգործական ընտրությամբ սովորողներին անհատապես զանգի միջոցով տեղեկացվեց վաղը տեղի ունեղոց ակցիայի վերաբերյալ: 18.06ին հինգշաբթի օրը ժամը 11:00ին տեղի կունենա «Գլոբալ ZOOM» ակցիան, որը կուղեկցվի Ֆբ խմբից ուղիղ եթերով: Նպատակը այն է որ բոլոր սովորողները, որոնց հետ անցկացվում էր դասընթացներ հեռավար տեղեկացավեն Սասնա ծռեր փառատոնի մասնակցելու հնարավորության վերաբերյալ:

  Մյուս նպատակը կայանում է նրանում, որպեսզի կազմակերպվի ստուգատես-ցուցադրություն իրենց կողմից հեռավար դասընթացների ընթացքում ստեղծված արտ օբյեկտների:

   Սասնա ծռեր փառատոնին մասնակցելու թմային նախագծի մեջ նշված է   ամառային ճամբարի իրագործման վերաբերյալ ԱՐԱՏԵՍՈՒՄ և Սևանում ԺԱՅՌՈՒՄ: Եվ այդ բոլորի մասնակցության հնարավորությունը ընտանեկան դպրոցների և ցանկացած հետաքրքրված մարդկանց ապահովման:

  Ոսկեգործական մասով ամառային ճամբարի ժամանակ Սասնա ծռեր քանդակի փառատոնին մասնակից լինելու նպատակով արդեն իսկ կատարվում են նախագծային, հաշվարկային աշխատանքներ կրթահամալիրում կազմակերպվող բեմական հանդեսի կերպարների համար նախատեսված զարդերի ստեղծման և արտադրման նպատակով: Իրագործման ժամանակ զարդերի պատրաստման ընթացքին մասնակցելու են բոլոր այն մասնակիցները որոնք նշվեցին նախորդ խոսքում: Էսթետիկական մասը դիզայնի հետ կապված համադրությունները կերպարներին՝ Ծովինար 1, Ծովինար 2, Սանասար, Բաղդասար, Դավիթ, Դեղձուն-Ծամ… Դավիթ Սասունցի իրենց հագուստին համապատասխան կատարվում են     թաթերական նախագծին համապատասխան

Հաշվետվություն

Ուսումնական տարվա 3 շրջանների ընթացքում իրականացվող նախագծերը, որոնք իրագործվեցին կրթսեր միջին և ավագ դպրոցների հետ: Համապատասխանաբար ստեղծագործական շախմատը, ազատ ստեղծագործական իրերը և կոնկրետ ֆանտազիական ոսկերչական իրերի պռոեկտները շարունակվում են և ավարտի են հասցվում 4-րդ կրթական շրջանում։

  1.  Բոլոր սովորողները գալով ոսկեգործական լաբորատորիա, սկսեցին ծանոթանալ էսթետիկայի հետ կապված գիտելիքներին այնուհետև հիմնական այն տեխնոլոգիաներին որոնք կիրառվում են ոսկերծության մեջ, կիրառելով այդ հմտությունները առաջացել են կոնկրետ արտ օբյեկտներ
  2.  Ոսկեգործության ընտրության սովորողների մոտ զարգացնում եմ հետևյալ մոտեցումները: Ոչ միայն ներքին կազմակերպման և հետևողականության այլև իրենց շրջապատող գույքի, գործիքների և ամենակարևորը իրենց շրջապատող շրջակա միջավայրի հոգատար վերաբերմունքի և խնամքի կարիք ունեցող ինտերիերի կամ էքստերիերի պատշաճ խնամքի կազմակերպման հետ կապված:
  •  Ոսկեգործական լաբորատորիաի էքստերիերի, ինտերիերի, նոր գույքով հագեցմամբ՝ մասնավորապես տարբեր աշխատանքային, նախագծային հարմարեցման ու տեխնիկական ժամանակակից միջոցներով  լաբորատորիան բաժանվեց 2 մասի: Էսթետիկական նախագծային ձախ մասը և աշխատանքային տեխնոլոգիական աջ մասը:
  • Համավարաքի ընթավքում ավարտի հասցվեց լաբորատորիաի մեդիա հարթակի համար նախատեսված տաղավարի վերանորոգումը, որը կատարվեց իմ, օգնական Լևոն Հարությունյանի և ավագ դպրոցի սովորողներից շատերի մասնակցությամբ:
  • Այնուհետև իրագործվեց հակաթագավարակ (ֆլեշմոբը) նախագիծը, որի ժամանակ բոլոր այն սովորողները որոնք աշխատում էին ոսկեգործական մոդելաին մոմով, ստացան իրենց աշխատանքները աղտահանված և պատշաճ ձևով հենց իրենց հասցեներում, տներում: Իրականացվեց առաքում 40 հասցեներով, որից հետո կազմակերպվեց համացանցային ուսուցում ZOOM ծրագրով:

Փլեյլիստ

  • Նախապատրաստվեց և իրագործվեց ոսկեգործական լաբորատորիաի մեդիա բացումը մայիսի 7ին: Դրա ժամանական կազմակերպվեց պրեզենտացիա և հաղորդում-ուղիղ եթեր, որին հրավիրված էին ռուսաստանցի նկարչուհի Լյուսի Լիսովսկայան`ռուսաստանի նկարիչների միության անդամ, որը ցուցադրեց իր աֆրիկյան հավաքածուի նկարները: Նաև հրավիրված էր էլեկտրոնային ոսկեգործության բնագավառում, տեխնիկական գիտությունների թեկնածու, ՀՊՃՀ-ի դոցենտ Հարություն Վահրադյանը, որը ներկայացրեց այդ բնագավառը:
  • Մայիսի 25ից սկսած, 4-րդ կրթական շրջանը սկսեցինք մոտակա ամենամյա քանդակի փառատոնին պատրաստման ընթացքով: Ներգրավեցի տարբեր ուսումնարան, բուհերից ուսանողներ և շրջանավարտներ, թվով 10 հոգի: Որոնց հետ սկսվեցին քննարկումներ ապագա քանդակի սիմպոզիումին պատշաճ նախապատրաստվելու նպատակով: Դրա արդյունքում մինչև հունիսի 15ը ձևավորվեց նախստեղծագործական առողջ թիմ և համապատասխանաբար 6 էսքիզ իրեն համապատասխան նյութածախսով և հայտերով: Այդ կատարված աշխատանքի հիման վրա ստեղծվեց նախագիծ, որը  ներկայացված է Սասնա ծռեր փառատոնին:

Նախագիծ

Design a site like this with WordPress.com
Get started