ՈՍԿԵԳՈՐԾԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱ

Նախագծի անվանյում՝
«ՀայԶարդ»

Տևողություն՝
շուրջ տարյա

Ավարտ՝
2023-2024 ումնական տարվա ավարտին

Նպատակ՝
«ՀայԶարդ» նախագծի նպատակն է «Ոսկեգործություն» ընտրության առարկա ընտրած տարատարիք, տարասեռ սովորողների թիմային և անհատական համագործակցային մասնակցությամբ իրագործել հետազոտական գործընթաց հայկական զարդարվեստի ուսումնասիրության դաշտում:
Արդյունքում ձևավորվելու են ստեղծագործական, ոսկեգործական իրեր, որոնց գեղարվեստական բովանդակությունը կարտացոլի հայկական մշակութային ժառանգությունը՝ կիրառական արվեստի ոլորտում:
Նախատեսվում է նախագծի իրականացման հետևանքով առաջացած զարդերի պատրաստումը ավարտել 2023-2024 ուսումնական տարվա ավարտին: Միջանկյալ ցուցադրությունները կեզրափակվեն «ՀայԶարդ» նախագծի աշխատանքների ցուցահանդեսով կրթահամալիրում: Ստեղծված իրերի լուսանկարների և իրենց վերաբերվող տեղեկատվության միջոցով ստեղծվելու են թվային և թղթային՝ գործունեությունը գովազդող բուկլետ-պոստեռներ: Նախատեսվում է այնուհետ կազմակերպել ցուցահանդեսներ այլ համապատասխան հարթակներում: Նաև կազմակերպվող օնլայն և օֆլայն ցուցահանդես-վաճառքների հետևանքով նպաստել սովորողների ձեռնարկչային ունակությունների առաջացմանը և զարգացմանը:
Նման նախագծի իրականացման դրական նախապայման է հանդիսանում սովորողների մեծ մասի մոտ ոսկեգործական, տեխնոլոգիական հմտությունների և փորձառության առկայությունը, քանի որ թիմի սովորող-մասնակիցների 80%-ը հաճախում են «Ոսկեգործություն» ընտրության առարկայի դասընթացներին՝ սկսած 2019 թվից:

Խնդիրներ՝
Նախագծի տեքստում մուգ գույնով նշված են բանալի բառեր: Դրանք են՝
տարատարիք, տարասեռ, կրտսեր (տարական), ավագ, քոլեջ, համագործակցային, հետազոտական, թիմային, անհատական, տեխնոլոգիական, ձեռնարկչային, ծնողական: Այս բոլոր հասկացությունները ներառում են նախագծի համապարփակ, փոխադարձ կապված խնդիրների և լուծումների շղթա: Խնդիրների և լուծումների առաջացման գործընթացի լուսաբանումը կիրականացվի ըստ նախագծի իրականացման:

Անհրաժեշտ նյութեր՝
Սկզբնական շրջանում նախագծի իրականացման համար անհրաժեշտ ուսումնատեխնիկական, նյութական մասով ոսկեգործական լաբորատորիան ապահովված է: Նախագծի իրականացման ընթացքում, անհաժեշտության առաջացման դեպքում կձևավորվեն համապատասխան հայտեր:

Մասնակիցներ՝ միջին դպրոցի 6-8րդ դասարանի սովորողներ: Կրտսեր (տարական) և ավագ դպրոցի սովորողները և քոլեջի ուսանողները նախագծին մասնակցում են ըստ ցանկության:

Միջին դպրոցի սովորողներ՝
6-րդ դասարան

1.Նատալի գալստյան 6.3
2.Դանիելա Խուտոյան 6.3
3.Իռեն Գալստյան 6.2
4.Սոնա Գալստյան 6.2
5.Օֆելիյա Հովհաննիսյան 6.1

7-րդ դասարան

6.Վաչե Փիրվերդյան 7.9
7.Աղաս Աբրահամյան 7.9
8.Գագիկ Գևորգյան 7.8
9.Ավետ Սարդարյան 7.9

8-րդ դասարան

10.Էրիկ Օհանյան 8.6
11.Առնակ Վերմիշյան 8.9
12.Ադոնիս Քեշիշյան 8.9

Ավագ դպրոցի մասնակիցներ՝
10-րդ դասարան

1.Վիկտորյա Ստեփանյան 10.1

Քոլեջի ուսանողներ՝
1-ին կուրս

1.Գոռ Հակոնյան
2.Գող Սարգսյան

2-րդ կուրս

3.Կարեն Մարգարյան
4.Մինաս Գրիգորյան

Ծնողածական համայնքի ներկայացուցիչներ՝

1.Անուշ Մուրադյան՝ Ավետ Սարդարյանի մայր (աջակցություն՝ որպես կամավորկան թվային դիզայնի դաշտում)
2.Աննա Իսռաելյան՝ Օֆելիյա Հովհաննիսյանի մայր (աջակցություն՝ որպես կամավորական մեդիա դիզայնի դաշտում)

Օգտագործվող գրականություն և մեդիա նյութեր (սկզբնական ցանկ)՝

1.«Հայոց այբուբեն» հեղինակ՝ Գ. Խամջյան 1981թ.
2.«Էջմիածնի գանձեր» հեղինակ՝ Մայր աթոռ Սբ. Էջմիածին 1984թ.
3.«Հայկական մանրանկարչություն» հեղինակ՝ Մաշտոցի անվան գիր ծեռագրորի ինստիտուտ, Լիլիթ Ամիրջանյան 2007թ.
4.«Հայուհիների զարդերը (18-20դդ.)» հենղինակ՝ Աստղիկ Իսռաելյան, Պատմության թանգարան 2021թ.
5.«Հին հայկական խորհրդանշաններ» հեղինակ՝ Արաքս Մարգարյան 2022թ.

Ստեղծվել է մասնակիցների խումբ «Վայբեռ» հավելվածում:

Նպատակը՝ ձևավորել ճկուն տեղեկատվական միջավայր մասնակիցների միջև, ավելի արդյունավետ արդյունքներ ձևավորելու համար:

Մասնակիցների ցանկ՝

Նատալի գալստյան
Դանիելա Խուտոյան
Իռեն Գալստյան
Սոնա Գալստյան
Օֆելիյա Հովհաննիսյան
Վաչե Փիրվերդյան
Աղաս Աբրահամյան
Գագիկ Գևորգյան
Ավետ Սարդարյան
Էրիկ Օհանյան
Առնակ Վերմիշյան
Ադոնիս Քեշիշյան
Վիկտորյա Ստեփանյան
Գոռ Հակոնյան
Գող Սարգսյան
Կարեն Մարգարյան
Մինաս Գրիգորյան

• Նախագծի ղեկավար՝ ոսկեգործական լաբորատորիայի ղեկավար, դասավանդող վարպետ Դավիթ Պետրոսյան
• Օգնական՝ ավագ դպրոցի սովորող Վիկտորյա Ստեփանյան
• Ծնողական համայնքի ներկայացուցիչ՝ Անուշ Մուրադյան
• Ծնողական համայնքի ներկայացուցիչ՝ Աննա Իսռաելյան

Ոսկեգործական լաբորատորիայի շարունակական զարգացման և մատուցվող դասավանդման (մասնագիտական ուսուցման) որակի բարձրացման, ինչպես նաև «ոսկեգործություն» ընտրություն առարկա ընտրած սովորողների քանակի ավելացման պատճառով լաբորատորիայում առկա է փոփոխություններ իրականացնելու անհրաժեշտություն: Այդ իսկ պատճառով նախատեսում եմ առաջարկել 2023-2024 ուս. տարվա ընթացքում իրականացնել հետևյալ փոփոխությունները՝ բաղկացած երկու բաղադրիչից, ուսումնաարտադրական և մարքետինգային, ըստ հաջորդաբար առաջարկվող նախագծերի, որոնց բովանդակության հակիրճ նկարագրությունը կբերվի ստորև, ինչպես նաև կնշվի 2023-2024 ուս. տարվա ընթացքում երբ է նախատեսվում իրականացնել ստորը նշվածը՝ ըստ նախնական օրացույցի:

Ոսումնաարտադրական բաղադրիչներ

• Ոսկեգործական դազգահների աթոռների, լուսատուների նորացում:

Թվով 7 ոսկեգործական դազգահները, որոնք օգտագործվում են լաբորատորիայում սկսած 2019 թվից բազմիցս վերականգնվել են ր բազմիցս վերանորոգվել են: Այժմ իրենք գտնվում են հիմնականում անմխիթար վիժակում և վերականգնման այնուհետ երկարատև շահագործման ենթակա չեն: Բացի այդ սովորողները թևակոխելով ուսումնական 3-րդ փուլ (երբ անհրաժեշտ է աշխատանք դազգահի արջև) չեն ապահովվում անհատական աշխատանքային տեղամասով, նորացված դազգահները թույլ կտան 7-ի փոխարեն սպասարկել միարժամանակ շուրջ 14 սովորող:
Կարևոր է, որ հոկտեմբերի նախատեսվում է պրոֆիլային մասնագիտական կրթություն ունեցող քոլեջների սովորողների մրցույթ իրականացնել հենց ՄՍԿՀ-ի ոսկեգործական լաբորատորիայում: Անհրաժեշտ և կարևոր պայման է համապատասխան քանակի աշխատունակ դազգահների և օժանդակ սարքերի (լուսավորություն, դազգահային աթոռ) առկայությունը:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին, ավելի հստակ օրերը նշված կլինեն ըստ հաստատված նախագծերի:

• Քիմիական, օդափոխիչ պահարանի ստեղծման աշխատանքների ավարտ

Քիմիական, օդափոխիչ պահարանը կարևոր բաղադրիչ է դառնալու ոսկեգործականլաբորատորիայում, քանի որ ապահովելու է միջառարկայական կապը քիմիա առարկայի հետ: Նախատեսվում է քիմիայի ուսուցիչների հետ փոխադարձ քննարկման արդյունքում ստեղծել համագործակցային դաշտ, որտեղ սովորողը ուղիղ օրինակներով, լաբորատոր փորձերով կկարողանա տեսնել նյութի` մասնավորապես մետաղի կամ թանկարժեք մետաղների քիմիական վերափոխումների լաբորատոր ցուցադրումը: Նմանատիպ միջառարկայական համագործակցություն պատրաստվում ենք իրականացնել նաև ֆիզիկա առարկայի հետ կապված`ջերմաքիմիական, ջերմային, ֆիզիկական ազդեցությոունների ուսումնասիրության լաբորատոր փորձերի ցուցադրմամբ: Այն նույնպես կապված է լինելու ֆիզիկա առարկայի դասավանդող ուսուցիչների հետ` համագործակցային նախագծերով: Օդափոխիչ պահարանի ստեղծման աշխատանքների մետաղական մասը ավարտված է, մնացել է փայտայինը: Աշխատանքները ավարտին հասցնելու համար 25.05.2023-ին կրթահամալիրի տնօրենի էլ. փոստին ուղարկված է համապատասխան հայտ:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել հոկտեմբեր—նոյեմբեր ամիսներին, ավելի հստակ օրերը նշված կլինեն ըստ հաստատված նախագծերի:

Ակնագործական տեղամասեր:

• Քարերի տեղադրման (закрепка) համար 3 համալիր-հանգույցի ձևավորում

Ոսկեգործական արվեստի կարևոր բաղադրիչ է քարերի տեղադրումը (закрепка): Բացի դասավանդման ընթացքում նոր գիտելիքների ուսումնասիրության հնարավորությունից հաժախող սովորողների, ուսանողների համար նոր մասնագիտացման ուսումնասիրության հնարավորություն է, որը կարևոր դեր է խաղում մասնագիտական կողմնորոշման համատեքստում: 3 հանգույցի առկայությունը, որոնցից մեկը նախատեսված է դասանդող վարպետի համար, իսկ երկուսը սովորողի, ուսանողի թույլ կտա ապահովել սկզբնական անհրաժեշտ արդյունավետությունը:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել հունվար-մարտ ամիսներին, ավելի հստակ օրերը նշված կլինեն ըստ հաստատված նախագծերի:

• Բնական և արհեստական կիսաթանկարժեք միներալների և բյուրեղների հղկման, երեսակման (огранка) երկու բազմաֆունկցիոնալ հանգույցի ձևավորում:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել ապրիլ-հունից ամիսներին, ավելի հստակ օրերը նշված կլինեն ըստ հաստատված նախագծերի:

Մարքետինգային և վաճառքների կազմակերպման բաղադրիչ:

• Ոսկեգործական լաբորատորիայում ստեղծված աշխատանքների ցուցադրությունների, ցուցահանդեսների կազմակերպում գովազդում:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել շուրջ տարյա, համագործակցելով և ներգրավելով «Դիզայներ-Տեխնոլոգներ»-ի խմբի գործընկերներին:

• Համացանցային համապատասխան հարթակներում մեդիա, SMM աշխատանք:

Օրացուցային՝ նախատեսվում է իրականացնել շուրջ տարյա, համագործակցելով և ներգրավելով՝ Էլյա Սահակյան, Լենա Նալբանդյան, Անահիտ Կիրակոսյան մասնագետ-գործընկերներին:

Մոդուլի անվանում՝  «3D ոսկեգործական մոդելավորման ծրագրեր և դիզայն»

Տևողություն՝ շուրջ տարի

Սկիզբ՝ հոկտեմբերի 2

Վայր՝ Ոսկեգործական լաբորատորիա

Գումարը՝ ըստ պայմանագրի

Մոդուլի դասավանդման ընթացքին մասնակցող մասնագետներ և սովորող-սովորեցնողներ՝ 

• Ոսկեգործական լաբորատորիայի ղեկավար, ոսկեգործ Դավիթ Պետրոսյան
• Քոլեջի «Զարդակիրառական արվեստ» բաժնի ուսանող Կարեն Մարգարյան
• Քոլեջի «Զարդակիրառական արվեստ» բաժնի ուսանող Մինաս Գրիգորյան

Նպատակներ՝ 

• Լրացուցիչ կրթության համատեքստում Ոսկեգործական լաբորատորիայում գործող 3D ոսկեգործական ենթալաբորատորիայի դասընթացներին ներգրավել կրթահամալիրի սովորողներին, սովորողների ծնողներին, կրթահամալիրից դուրս գտնվող հետաքրքրվողներին:
• Իրագործելով վճարվող դասընթացներ ապահովել կրթահամալիրի գումարների լրացուցիչ մուտք, որը հնարավորություն կտա անհրաժեշտ ծախսեր իրականացնել նաև Ոսկեգործական լաբորատորիայի զարգացման համար:
• Գովազդել ոսկեգործական 3D ծրագրերի ուսուցումը կրթահամալիրի քոլեջի «Ոսկերչություն» մասնագիտությամբ ընդունելության համատեքստում նաև ոչ Սեբաստացի համակազմի համար:

Մոդուլի բաղադրիչներ

• Նախնական գիտելիքների ձևավորում գծագրության և գծանկարի վերաբերյալ
• Նախնական գիտելիքների ձևավորում քանդակագործության վերաբերյալ
• Նախնական գիտելիքների ձևավորում ոսկերչական տեխնոլոգիաների հմտությունների և չափանիշների(ստանդարտների) վերաբերյալ
• Ռինոցեռոզ (Rhinoceroz) ծրագրի դասավանդում
• Մատրիքս (Matrix) ծրագրի դասավանդում
• ԶէթԲռաշ(ZBrush) ծրագրի դասավանդում
• 3D(միջավայրային և ոչ միջավայրային) տպիչներով աշխատանքի ուսումնասիրություն
• 3D(միջավայրային և ոչ միջավայրային) տպիչների տեխնիկական սպասարկման ուսումնասիրություն
• Առընթեր սարքերի և սարքավորումների աշխատանքի կանոնակարգ
• Ստացված ոչ մետաղական մոդելներից մետաղական մոդելների վերափոխման տեխնոլոգիական շղթայի ուսումնասիրություն

Արդյունք՝

Կախված սովորողներից բաղկացած խմբերի ընտրած ժամաքանակի և խմբերի կողմից 10 բաղադրիչից ընտրած ծանրաբեռնվածության մոդուլը ավարտելուց հետո, սովորողը պետք է կարողանա ինքնուրույն կառուցել ստացված գիտելիքներին համապատասխան՝

1. Իրի էլեկտրոնային ֆայլ
2. Ամենաէֆեկտիվ եղանակով իրականացնել իրի մոդելի տպագրություն
3. 3D տպիչի մեխանիկական կամ էլեկտրոնային անսարքության դեպքում պարզել պատճառը և հնարավորության դեպքում վերացնել
4. Տպագրված մոդելից ստանալ մետաղական մոդել, կիսաֆաբրիկատ կամ ավարտուն իր

Հուլիսի 4-ին սկսեցինք լրացուցիչ կրթության պարապմունքները:

Մասնակիցները՝

• Գրիքոր Միրզոյան` Արևելյան դպրոց
• Գոռ Գրիգորյան՝ Ավագ դպրոց
• Ավետ Սարդարյան՝ Միջին դպրոց
• Անուշ Մուրադյան՝ Ծնողական համայնք

Պարապմունքների ընթացքում սովորողների հետ միասին կատարվել են բազմապիսի տեխնոլոգիական գործառույթուներ: Նրանք ովքեր հատուկ հետաքրքրված էին ինչ-որ մի ոսկեգործական հմտություն ուսումնասիրելով՝ զբաղվում էին հենց դրանով:

Հատկապես կարևոր դեր է խաղում մանր մոտորիկայի զարգացման հետ կապված գործողությունները սովորողների համար նոր գործիքների կիրառմամբ:

ՄՍԿՀ քոլեջի ուսանող՝ արդեն տարիների փորձ ձևավորած Մինաս Գրիգորյանը ոգևորված օգնում էր և ուղղորդում լրացուցիչ կրթության սովորողներին սեփական օրինակով: Իմ ուղղորդմամբ ցուցադրում և կիրառում սովորողների համար անծանոթ տեխնիկական միջոցներ: Նաև կարևորում եմ վաղ հասակից մանկավարժական հմտությունների ձեռքբերումը մեր ուսանողների կողմից:

Թվային ոսկեգործական ուսուցումը հատուկ հետաքրքրություն է առաջացրել թե կրթահամալիրի սովորողների և թե իրենց ծնողների մոտ: Սովորում ենք թվային օբյեկտներ կառուցելու «այբուբենը»:

Թվային բլոկում մենթորի դեր է կատարում ՄՍԿՀ քոլեջի ուսանող Կարեն Մարգարյանը: Նրա կողմից ոսկեգործական լաբորատորիայում ձեռք են բերվել ոչ միայն գիտելիքներ կապված վիրտուալ օբյեկտների ձևավորման հետ, այլ նաև գիտելիքների, որոնք թույլ են տալիս ոսկեգործական 3D տպիչները սպասարկել և իրագործել էլեկտրոնային օբյեկտների տպագրություն այդ տպիչներով: Հենց այդ գիտելիքներն է, որ ուշագրավ է դարձնում ժամանակակից էլեկտրոնային ոսկեգործության ուսումնասիրությունը ՄՍԿՀ-ի Ոսկեգործական լաբորատորիայում:

Ձևավորվում է կարևոր փորձառություն լրացուցիչ պարապմունքների շրջանակներում: Դա թույլ է տալիս ոչ միայն ամռան ամիսներին գործել արդյունավետ լրացուցիչ կրթության համատեքստում, ալյ նաև ուսումնական տարվա ընթացքում, քանի որ դրա շնորհիվ լաբորատորիան սկսում է վաստակել գումար:

Հուլիսի 30-ին ուղևորվեցինք Արտանիշ թերակղզի: Ուղևորության ճանապարհին ըստ օրակարգի նշված հայրենագիտական կանգառը Սևանավանքն էր: Ճամբարականներից շատերը չէին եղել այնտեղ և իրենց համար հատկապես հետաքրքիր էր այն:

Ընդունեցինք ճամբարը՝ միջին դպրոցի ճամբարականներից:

Տեղավորվեցինք և նախաճաշեցինք:

Լող:

Երեկոյան խարույկի շուրջ երգեցողություն և կրակի մեջ ընթրիքի պատրաստում:

Առավոտյան վերկաց, նախաճաշ:

Բարձունքի հաղթահարում՝ Արտանիշի հարակից լեռը:

Լող:

«Ծովի Գութան» նախագծի իրականացում

Ճաշ:

Վոլեյբոլ:

Առավոտյան վերկաց, նախաճաշ, իրերի դասավորում, տեղանքի մաքրություն:

Ճամբարի հանձնում Հարավային դպրոցի ճամբարականներին:

Նախագծի անվանում՝  «Ծովի Գութան»

Տևողություն՝ Հուլիսի 30 — օգոստոսի 1

Վայր՝ Շորժա, Արտանիշ թերակղզի

Մասնակիցներ՝  Քոլեջի և Ավագ դպրոցի «Ոսկեգործություն» ընտրության առարկայի սովորողներ, երաժիշտներ՝ Գոռ Սարգսյան, Գրիգ Բաղդասարյան, Էդուարդ Իսաջանյան, Օլեգ Սանդիկով

Նպատակ՝ 

Ունենալով հաջողված փորձ՝ ունենք նպատակ գրեթե նույն կազմով երաժշտական-հետազոտական փորձ կատարել Սևանի ափին՝ Արտանիշում: Փորձելու ենք «Գութան» ամենամյա երգի-պարի փառատոնի համատեքստում կրթահամալիրում ստեղծված ազգային երգանմուշները համադրել ժամանակակից էլեկտրոնային երաժշտության հետ: Արդյունքում կարող է առաջանալ մի քանի երաժշտական ստեղծագործություններ՝ ժամանակակից և ավանդական երաժշտական միքսով: Այն հետագայում կիրառելի կլինի, թե կրթահամալիրի միջոցառումների ժամանակ և թե «Գութան» ամենամյա երգի-պարի փառատոնի համատեքստում:

Խնդիրներ՝

• Եռօրյա ճամբարի ժամանակ հետազոտական, երաժշտական, ուսումնասիրական աշխատանքներ, ազգային երգերի համադրության փորձեր ժամանակակից էլեկտրոնային երաժշտության հետ
• Փորձերի արդյունքում ստեղծված դեմո տարբերակների քննարկում, վերծանում վերջնական ամբողջական երաժշտական տարբերակի
• Ստացված տարբերակի հիման վրա փոքրիկ միջոցառում Արտանիշի ճամբարի ափին քոլեջի ուսանողների հետ միասին

Ընթացք՝

Հուլիսի 30- օգոստոսի 2 Արտանիշում եռօրյա ճամբարի ժամանակ ուսումնասիրված և ստացված ստեղծագործությունները, հրավիրված երաժիշտների հետ կստանան լիարճեք երաժշտական ստեղծագործության տեսք, որոնք հնարավոր կլինի կիրառել կրթահամալիրում և «Գութան» ամենամյան երգի-պարի փառատոնի շրջանակներում: Մշակութային ժառանգության պահպանման և ժամանակակից մատուցման նոր հնարավորություն կստեղծվի, որը կձևավորի նմանատիպ շարունակական նախագծեր:

Արդյունք՝

Արդյունքը կլուսաբանվի բլոգում:

2023թ. վրանային-լողափային հետազոտական-բնապահպանական ճամբարը կազմակերպվում է ՀՀ Գեղարքունիքի մարզում՝ Արտանիշ թերակղզում, Ճամբարակ համայնքի՝ Շողակաթ (Շորժա) գյուղի տարածքում 

Վայրը` Արտանիշ

Տևողություն՝ Հուլիսի 30- օգոստոսի 1

Մեկնումի երթուղին՝ Երևան-Սևան-Մարտունի-Վարդենիս-Արտանիշ

Վերադարձի երթուղին՝ Արտանիշ-Ծովագյուղ-Սևան-Երևան

Մասնակիցներ` Քոլեջի «Զարդակիրառական արվեստ», «Ոսկեգործություն» բաժնի ուսանողներ, շրջանավարտներ, Ավագ դպրոցի սովորողներ, այլ բուհերից ուսանողներ

Համակարգող՝ Դավիթ Պետրոսյան

Օգնական՝ Արմինե Ավետիսյան

Մարզիչ՝ Մարինե Ասատրյան

Երաժշտական մասի կազմակերպիչ՝ Վիկտորյա Ստեփանյան

Սննդի կազմակերպման պատասխանաուտեր՝ Արմինե Ավետիսյան, Արև Տատինցյան

Նպատակը` 

• Ուսումնական ամառը Արտանիշում
• «Ծովի Գութան» նախագծային հետազոտական գործունեության իրականացում
• Սևանա լճի բնապահպանական խնդիրներ (լիճ թափվող գետեր, դուրս եկող գետ)
• արշավախմբային ապրելակերպի հմտությունների յուրացում
• լող
• ինքնավարություն
• բարձունքի հաղթահարում (Արտանիշի և հարակից բարձունքներ)

Ուղղությունները՝

• մշակութային
• հետազոտական
• բարձունքի հաղթահարում
• բնապահպանական

Հայրենագիտական վայրեր՝

• Սևանավանք
• Արտանիշի բարձունք

Նախահաշիվ՝

Տրանսպորտ`  80.000 դրամ, (60000 -ը մասնակիցները, 20000-ը կրթհամալիրի աջակցությամբ)

Մասնակիցը եռօրյա ճամփորդության համար վճարում է 9000 դրամ

Անհրաժեշտ պարագաներ՝

• ուսապարկ, քնապարկ
• անձնական հիգիենայի պարագաներ
• մարզական հագուստ և կոշիկներ
• լողազգեստ, հողաթափ, սրբիչ
• տաք հագուստ
• լապտեր
• արևապաշտպան գլխարկ
• անձնական դեղատուփ
• բրդուճներ
• սեղանի խաղեր
• պլաստմասե անհատական սպասք

Օրակարգ

Առաջին օր

8:00՝ մեկնում Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից
10:00-11:00՝ կանգառ Սևանավանքում
13:00՝ ժամանում Արտանիշի թերակղզի. ճամբարի ընդունում Գոհար Եղոյանի խմբից(խոհանոց, վրաններ, լողափ) Ծանոթություն ավանին, տեղավորում
14:00՝ ընդհանուր հավաք՝ զրույց տեղանքի մասին, անվտանգության կանոնների տեղեկացում, օրակարգի պարզեցում
14:30՝ անվտանգ լող
15:30՝ ճաշ
16:00՝ տարածքի խնամք
17:00՝ խարույկի պատրաստության թիմային խաղ
18:00՝ «Երաժշտական հետազոտություն», էլեկտրոնային երաժշտական սարքավորումների միջոցով ընտրված ժողովրդական երգերի համադրության փորձ
19:30՝ մայրամուտը լողափին
20:00՝ ընթրիք
20:30՝ խարույկ, խաղեր, երգ, պար
22:00՝ քուն

Երկրորդ օր

07:00՝ վեր կաց, հիգիենա, շարային ներկա-բացակա
07:20՝ նախավարժանք
07:30՝ լող
08։00՝ նախաճաշ
08:30՝ բարձունքերի հաղթահարման նախապատրաստվածության դասընթաց
09:00՝ Արտանիշի բարձունք, վերելք
15:00՝ ճաշ
16:00՝ անվտանգ լող
17:00՝ Նախորդ օրվա փորձի հիման վրա ձևավորված ձայնաերիզով համերգ ազգային տարազով պարի համադրությամբ մերձակա ափին, տեսահոլովակի նկարահանում
19:30՝ մայրամուտը լողափին
20:30՝ խարույկ, խաղեր, երգ, պարերգեր
22:00՝ քուն

Երրորդ օր

08:00՝ վեր կաց, հիգիենա
08:20՝ նախավարժանք
09:30՝ նախաճաշ
10:00՝ տարածքի մաքրություն
11:00՝ տարածաշրջանի մասին տեղեկությունների ամփոփում՝ լեռնաշթա, բարձունքներ, գետեր, բնակավայրեր..․
13:00՝ անվտանգ լող
14:00՝ ճաշ
15:00(պայմանական, քանի որ ժամը դեռ հայտնի չէ)՝ Ճամբարի հանձնում Վիկտորյա Հովսեփյանի ջոկատին, վերադարձ դեպի Երևան
17:00՝ ժամանում Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ

Մասնակիցների ցուցակ՝

1. Դավիթ Պետրոսյան — Ոսկեգործական լաբորատորիայի ղեկավար
2. Արմինե Ավետիսյան — Ոսկեգործական լաբորատորիայի լաբորանտ
3. Արև Տատինցյան — շրջանավարտ, Սլավոնական համալսարանի ուսանող
4. Մարինե Ասատրյան — շրջանավարտ, Ճարտարապետական համալսարանի ուսանող
5. Վիկտորյա Ստեփանյան — Ավագ դպրոց, 10-րդ դասարանի սովորող
6. Մինաս Գրիգորյան — «Զարդակիրառական արվեստ» բաժին, 2-րդ կուրս
7. Կարեն Մարգարյան — «Զարդակիրառական արվեստ» բաժին, 2-րդ կուրս
8. Էմմի Գյուրջյան — Ճարտարապետական համալսարանի ուսանող
9. Էդուարդ Իսաջանյան — Ճարտարապետական համալսարանի ուսանող
10. Գոռ Սարգսյան — Թիվ 1 տարածաշրջանային քոլեջ
11. Գրիգ Բաղդասարյան — Թիվ 1 տարածաշրջանային քոլեջ
12. Օլեգ Սանդիկով — Ճարտարապետական համալսարանի ուսանող

  Ոսկեգործական լաբորատորիաները երեքն են: Կներկայացնեմ լաբորատորիրաների զարգացման ծրագիրը: Երեք լաբորատորիաներում կատարվող աշխատանքները փոխադարձ շախկապված են և հաճախ դասընթացների ժամանակ չենք սահմանափակվում մեկ լաբորատորիայում կատարվող գործողություններով, այլ դասապրոցեսը իրականացնում ենք ըստ անհրաժեշտության՝ տեղափոխվելով լաբորատորիայից լաբորատորիա՝ օգտվելով մոտիկ լինելուց: Ներկայացնում եմ լաբորատորիաների առանձին զարգացման ծրագրի համար նախատեսված նախագծեր.

Շարունակել կարդալ “2023-2024 ուսումնական տարվա ծրագիր և ներառնվող նախագծեր”